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《小学生微型日记研究》课题结题报告

2020-08-01 22:07:46 日记大全 189 ℃ 小蚂蚁作文网

《小学生微型日记研究》课题结题报告

2013XKT-XXYW208

 

课题名称

 

小学生微型日记研究

 

负责人

 

巩俊俏

 

所在单位

 

户县青羊寨小学

 

结题报告

关键词

 

日记,微型,观察,情感,习惯

 

结题

报告

摘要

 

写作应该是语文学习的一种自然表现形态,不应该被学生所惧怕。微型日记让学生写自己所想所见,不在篇幅上做要求,只在情感表现上作要求,意在培养孩子的写作兴趣,及对自己写作的认可度上,让学生敢写、想写、乐写。教师多对学生的闪光点进行表扬,让学生形成写作记录的习惯。也培养学生平时多观察,多积累的习惯,使学生有物可写,并且能写的满意,从而达到语文教学的真正目的。

微型日记突出一个“小,小就利于操作,小就没有了负担,学生更能够无拘无束的发挥。因此,微型日记是十分适合和有利于培养学生写作兴趣和写作能力的。通过微型日记的研究和实施,学生对日记没那么怕了,敢写了,能写出自己的真实情感了,也喜欢上阅读积累了,对生活中的万事万物也更加关注了。教师通过研究,找到了更有效的习作教学方法,在语文教学中更注重学生情感的表现,更注重让学生学会表达,也摸索出了有效的习作教学方法。

 

 

结题报告

 

 

(一)、课题背景及界定

提起作文,喜欢的孩子少,头疼的孩子多。老师们在不断地改革课程教法,寻找最佳的教学方法,但为什么孩子的作文总没有什么质的飞跃呢?我认为,写作是对孩子语文综合素养的考量,是对所学知识的综合运用,写作能力的强弱直接说明孩子语文学习的效果。因此,孩子不喜欢写作,是语文教学的失败。魏书生曾说: 写日记所带来的好处是难以尽述的。 在学生日记中, 有对某一事情的看法,有对学习焦点的研究,有对自己思想行为的审 视,有对个人学习生活的总结。从学生的日记里,可以看到他们在心 灵的原野上向着真善美奔跑的足迹, 可以看到他们如何充实着自己的 精神世界。见于以上几点,我们认为学生一旦有了体验的经历,写作的劲头被激发,于是通过日记的形式实现自主写作,应当成为提高学 生写作水平的重要途径。

二、理论依据及意义

“微型日记”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一层面而 言,并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记” ,也就规 定了选材的时间范围,练习的频次。 “写作水平”指在写文章方面所达到的高度。 《语文课程标准》 明确规定了小学生在写文章方面所应达到的高度:1、懂得 写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材…… 2、研究目标: (1)明确写作目的,激发学生写作的内驱力。 (2)培养观察习惯,学习观察方法。 (3)学生的习作无论是数量还是质量在原有的基础上都有很大 提高。 (4)形成提高学生写作水平的有效教学策略。 3、理论依据 新课程的基本理念——全面提高学生的语文素养。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标: 

明确写作目的,激发学生写作的内驱力。 

(2)培养观察习惯,学习观察方法。 

(3)学生的习作无论是数量还是质量在原有的基础上都有很大提高。 

(4)形成提高学生写作水平的有效教学策略。

2、理论依据 

语文新课程的基本理念——全面提高学生的语文素养。

 丁有宽的读写结合理论

3、研究内容

1、“兴趣是最好的老师” ,激发学生对生活的热爱,激发学生写 日记的兴趣,使学生乐写是我们研究的一个重要内容。 2、改进指导方法。 (1)选材,学生在习作中最大的困难就是不知道写什么。因此, 我们要指导学生观察身边的人、事、物、景,让他们懂得观察事物的方法,懂得积累素材。并通过各种活动来丰富学生的生活,使学生有 话可说,有情可抒,有事可叙,有景可摹。倡导写“想象日记”,让学生接触大自然中万事万物,与万物为友,激活学生的创作思维。(2)写作方法的指导。在学生畅所欲言的基础上,老师需做一 些方法的指导,如:如何把握重点,把重点内容写具体,审题、构思、开头结尾等方法指导。(3)评价。及时把握学生写作的动态,写富有启发性、针对性、 鼓励性的“爱心评语”来与学生沟通。重表扬,以激励学生写作的兴 趣。高年级引导学生自批、互批,在修改中分享感受、沟通见解,提 高写作水平。3、通过日记提高学生辨别是非的能力,引导学生学做真人,完善学生的人格:(1) 记日记,以美滋润心灵。(2)记日记,以美启迪智慧。(3记日记,以美强健体魄。(4)记日记,以美提高悟性。
(5)记日记,以美激发创新。

4、课题研究方法 

调查、实践、研讨为主,以文献资料研究为辅。

5、课题研究过程:

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